戚诗语 课题研究案例分析表

课题

乡土资源在幼儿园环境中的开发利用

研究者

戚诗语

资源案例

乡土材料的合理利用

时间

2023.2

案例内容

我园与农村有着紧密的联系，周围蕴涵着大自然丰富的资源，其魅力吸引着每一双好奇的眼睛。根据周围的大自然和本园自身的条件，我们对充分利用周围资源进行了研究与探讨，特别是在活动区材料的投放上进行了有益的探索。

利用

策略

及

分析

每个幼儿都有自我表现的需求，活动区则为幼儿搭建了表现自我的平台。为了更好地开展活动，教师们有计划地创设了不同的活动区域，并与孩子们共同搜集了大量的地方材料，如高粱杆、稻草、树皮、豆类、沙子、石头、粘土等，满足幼儿制作和创造的需要。孩子们面对这些熟悉的材料，捏出一个个形象的动物，拼成一幅幅美丽的图画，讲出一个个动听的故事……这时，自信与快乐围绕着每个孩子，他们有了一片属于自己的天空。

问

题

与

反

思

   在材料的利用的过程中，如何更好的把材料融入到活动区中。

丰富的乡土区域活动蕴藏着许多智慧和活力。在美术区，孩子们会变戏法似的运用树皮、棉花、高粱杆等粘帖出优美的图案；在益智区，孩子们认真地探索着水果等分、种子集合的奥秘；科学区内，孩子们更是潜心钻研，制作蛋壳尝试“沉与浮“，或是摆弄着天平……幼儿的创造灵感在活动中油然而生，他们似插上了想像的翅膀，在创造的天地间自由飞翔。

课题

乡土资源在幼儿园环境中的开发利用

研究者

戚诗语

资源案例

特色活动的延伸

时间

2023.3

案例内容

在前几天的特色活动中，我们一起喝孩子们玩了炒黄豆的游戏，在游戏中幼儿不仅认识了很多的豆豆，还学会了玩炒黄豆的游戏。为了让这个活动继续的延伸下去，我们在生活区新增了夹豆豆的游戏，并且鼓励幼儿在特色区玩炒黄豆的游戏。

利用

策略

及

分析

在以前夹弹珠的游戏中，幼儿对于这种夹的游戏还是比较的感兴趣的，所以在新增了这个夹豆豆的游戏后，我们鼓励幼儿用筷子来夹这些豆豆，而豆豆比较的小，也增加了难度，并且请幼儿在夹的时候，注意给豆豆分类，不同的颜色放在不同的盒子里。

问

题

与

反

思

    每次特色活动以后，我们都会把活动中的内容放在相应的区域里面，让幼儿游戏或是进行适当的练习，加深幼儿的印象。

课题

乡土资源在幼儿园环境中的开发利用

研究者

戚诗语

资源案例

特色区的再次创设

时间

2023.4

案例内容

在这个月中，本学期我们特色区的创设不在是鱼龙混杂，而是根据我们班级的特色课程投入材料的，我们在特色区投入了面具，请幼儿通过画、黏贴等方式装饰脸谱。还投入了皮影戏，请幼儿在表演的同时欣赏京剧，感受京剧的不同之处，喜欢上京剧。

利用

策略

及

分析

幼儿对于特色区还是比较的感兴趣的，因为之前没有一个系统的内容，使得我们的特色区显得比较的混乱，而这次重新布置过的特色区，则是一个相互关联的内容，幼儿可以在里面玩皮影戏，可以在里面设计京剧脸谱等等，都是围绕我们的班生成的主题开展游戏活动，使得幼儿在活动中学到的内容延伸到特色区中。

问

题

与

反

思

    我们的设想虽然很简单，但是在制作的时候还是遇到了一些的困难，如：幼儿对于京剧了解的比较的少，所以在投放材料的时候，我们较多的一些半成品材料，如画好的脸谱，让幼儿来涂色。

课题

乡土资源在幼儿园环境中的开发利用

研究者

戚诗语

资源案例

特色活动的材料投放在特色区中

时间

2023.5

案例内容

在这次的特色活动中，我们是教幼儿玩翻单被的游戏，这个游戏是我们小时候经常玩的，但是对于现在的幼儿来说，稍微难了一点，他们虽然很感兴趣，但是却不能学会。于是，我们就在特色区里投放了一些绳子，让幼儿在游戏的时候尝试进行这个游戏。

利用

策略

及

分析

绳儿是一根三尺长短的绳线，两端绾结成圈。为两人游戏，多是女孩子们玩。一人把线圈拉套在两手上，用手指穿拉出一个花样，对方绾赶到自己手上，形成一种新的图案，对方再赶绾，自然又成一种形式，如此反复绾赶。有上翻，有下翻和左右翻。绾赶有样式走向，而且讲究先后顺序，章法规矩。心灵手巧者能绾赶出簸箕，筛子、斗、花面旗、长条旗、斜面、方块、雨伞等花样。

问

题

与

反

思

    幼儿对于翻单被还是比较的感兴趣的，但是由于能力有限，所以并不能很好的进行游戏，并且绳子放在操作区后，几次下来，全部混在一起了，都不能分开了，所以，游戏也不能顺利的进行。

课题

乡土资源在幼儿园环境中的开发利用

研究者

戚诗语

资源案例

七巧板

时间

2023.6

案例内容

　 今天的特色活动是《七巧板》，幼儿对于这个还是很感兴趣的，希望通过活动，能够达到以下三个目的。1.能记住每个板的名称，知道并会说。2.在操作中探索每个板的不同摆放方法。3.体验七巧板拼凑图形的快乐。

利用

策略

及

分析

一、出示稻草人，激发幼儿对七巧板的兴趣

1.教师拼出稻草人，引导幼儿说出教师所出示的每一块板的名称。

老师：（1）小朋友，黑板上图形是什么？（稻草人）

（2）他是由七巧板拼成的，一共七块板

2.介绍每个板的名称

（1）中心板、大板（开口有一个半圆的）、圆形板、半圆板、三角板、梯形板。

（2）请幼儿来说一说，记住每个板的名称。

二、幼儿尝试每个板的拼法。

1.请孩子上前来试一试中心板可以怎么拼（横着、竖着、斜着、翻转过来等），依次类推。

2.幼儿自己尝试教师巡回指导。

三、游戏：孩子自己尝试用七巧板拼图自己喜欢的图形。

四、结束：收一块板说一块板的名字。

问

题

与

反

思

   幼儿对于这个七巧板还是比较感兴趣的，当我出示的时候，他们都能够说出七巧板的名字，但是对于每个板的名称，他们都是不知道的，所以当我介绍的时候，他们能够比较认真的听着，并且对这个有简单的认识和了解，幼儿对于自己动手拼一拼都非常的感兴趣。