石英 巧用动画片音乐资源提高小班幼儿音乐素养

一、从动画片入手，提高小班幼儿音乐感受能力

        随着知识观的变化， 关注儿童的亲身经历， 为体验而教， 为体验而学， 正成为新的教育发展趋势。在传统音乐教学中，儿童是被动的接受者，现在这种方法已然淘汰，取而代之的则是发展幼儿的主动性，让幼儿主动地学习和欣赏音乐，感受音乐的魅力。

        在音乐活动中要充分发挥幼儿的主观性，启发他们对音乐的丰富的想象力，引导他们准确地体验音乐情感，并提供机会让幼儿把这些感受表现出来。要使幼儿感知音乐的各种表现手段和表达的内容，不仅要靠听觉去感知，还必须让幼儿亲自参与，使他们在音乐实践活动中直接体验和感知音乐的力度、速度、节奏、音色等在音乐表现中的作用，从而使幼儿获得相应的音乐知识技能，感受和表现。音乐的美。

        小班幼儿对音乐的欣赏能力有限，当我们播放一曲不同音乐性质的乐曲时，幼儿会有不同的反应。播放活泼欢快的乐曲时孩子们大多会高兴得手舞足蹈，摇头晃脑，与之产生共鸣；教师可以根据小班幼儿对音乐的强弱、快慢、高低的感受水平选择适当的动画片音乐和孩子一起进行欣赏，如大家很熟悉的《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，片头音乐很轻松欢快，小班、中班、大班的孩子都很喜欢，但是个人认为更适合小班幼儿进行欣赏和理解，轻松欢快的曲调对于小班孩子来说可以做一些拍手、点头、扭扭屁股等可爱的动作，一拍一动非常适合。《聪明的一休》的主题曲脍炙人口，是一首节奏感比较强的歌曲，小班孩子也很喜欢，还会跟着歌曲做动作，不时地还会跟着一起唱。动画片的情节与音乐紧密结合，加之其色彩鲜明、造型夸张，因而在为儿童提供多感官体验的同时，也陶冶了儿童的审美情操。

二、从动画片入手，提高小班幼儿音乐欣赏能力

        音乐是一种声音艺术，培养孩子的乐感，听觉是关键。给幼儿一个良好的倾听环境，让幼儿安静、耐心地用心欣赏音乐是培 养幼儿音乐欣赏力的一个重要前提。教师可以利用一日活动的一些环节和孩子一起开展动画片音乐欣赏活动。

小班幼儿有欣赏音乐的积极性，音乐能引起情绪上的共鸣，快乐活泼的音乐使儿童心情愉快，安静的音乐使儿童心情平静。但是他们对音乐作品蕴藏的情感不易理解，他们听音乐时最注重的往往是表现主题的特征性因素。如形象的伴奏和与身边常听的事、物的声音等。但是听进行曲、摇篮曲或欢乐的舞曲时能随音乐走步、抱娃娃、兴奋得手舞足蹈等。教师可以在众多动画片中选择一些片中曲给幼儿欣赏，让他们感受、体验安静的、欢快的、紧张的等不同音乐带来的体验。之后还可以结合语言表达、绘画表达等多种形式让孩子把自己的体验用语言描述出来，或者用绘画表达出来。

三、从动画片入手，提高小班幼儿音乐表现能力

        幼儿园的环境作为一种“隐形的语言”，合适的环境布置可以很好地帮助幼儿进入到活动中去，所以教师可以创设不同的动画片主题环境、图片、道具、区域等，吸引幼儿主动参与到音乐的欣赏中来，从而为培养幼儿的自主表现力打下良好的基础。为表现打好基础。

       如一日活动中，教师会创设不同的游戏区角，在晨间区域游戏的音乐区中可以投放平板电脑和耳机，幼儿可以根据自己的喜好选择动画片歌曲欣赏，并且可以反复欣赏并学唱。午餐前教师可以有选择性的播放一段动画片的片中曲，请幼儿仔细倾听歌曲中的歌词，并鼓励幼儿进行学唱。在角色游戏的表演区可以鼓励孩子表演已经学会的动画片歌曲，加上服装和道具帮助小班幼儿逐步提高音乐表演兴趣，增加自信心。

        幼儿通过扮演卡通人物进一步理解音乐内涵。鼓励幼儿扮演动画片中的卡通人物，一方面可以发挥幼儿的想象力和主观能动性，另一方面也能使幼儿尝试体验音乐中人物的感受。在聆听音乐的同时，配合人物情感的表达，有助于幼儿理解音乐，提高幼儿的音乐欣赏能力。例如，在进行《葫芦娃》的音乐欣赏活动时， 可以让幼儿扮演7个葫芦娃和老爷爷等等人物，使他们能更真切地体验和理解音乐作品。班级还可以定期举办一些专题表演活动和比赛活动，促进幼儿的参与兴趣，从而不断提高音乐的表现力。

四、从动画片入手，提高教师的信息化素养

    运用动画片中的歌曲资源对于大多数幼儿教师而言还是比较名陌生的，如何利用好这些资源除了要求教师自身要具备较高的音乐素养之外，还要求教师具备一定的多媒体编辑能力，视频的剪辑和音效的处理能力等，这些对于大部分幼儿教师来说都是比较困难的。针对以上出现的问题，教师需要不断地学习新的信息化技术手段，争当现代化的幼儿教师。

    创新是一种能力，将动画片中的音乐资源有效运用于小班幼儿音乐教学中将是一个漫长的过程，但是相信只要坚持不懈，勤于思考和改变，一定会有令人惊喜的成果。

潜在的教育功能，丰富儿童心灵中美的体验。