如何让孩子在生活中更好的成长

如何让孩子在生活中更好的成长

 昆山高新区美陆小学附属幼儿园 苏芸瑶 

摘要：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”这是陶行知先生的著名理论。这些理论也深深的埋藏在众多教育者的心中、脑海中。也影响着一代代的教育界，以后也必将继续的影响下去。陶行知的理论是具有很深厚的内涵的，陶行知先生还说过 “做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代化的方法发挥我们的力量。时代是继续不断地前进，我们必得参加现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人。否则，再过几年又要成为时代的落伍者了。”因此作为一名幼儿教师，我们也要不断的去探索如何让孩子在生活中更好成长。

关键词：生活、教育、探索

引言：我们一直在说“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。那究竟什么是生活、教育、社会、学校呢。在幼儿园中，所有的一切都是幼儿能学习的，日常生活中的方方面面，再细小的地方都能教育引导幼儿。对孩子而言，社会是如此的庞大，又是如此的渺小。在幼儿的心中，做游戏时那一片小小的地方那就是一个社会。在家里时，那也是一个社会，有时甚至在幼儿心中，他们自己就是一个社会，就是全部。而如何去引导幼儿，去教育幼儿就成了老师要去探索研究的，需要教者时时刻刻关注，提醒的。在生活中如何更好的引导幼儿呢，对这一问题就自己的经验做了以下的分析与总结。

一、给予幼儿足够的空间去开拓和创造

很多人可能认为“小孩子能做什么呢？”而往往幼儿是最能创造的。在幼儿的思维中一切都是可能的，猫会和老鼠做好朋友，小兔子会跳舞等等。正是因为幼儿的这些无限的想象力所以才有那些童话故事的诞生不是么。因此给孩子足够的空间去开拓和创造也就是十分需要和重要的了。幼儿也正需要我们所提供的这种空间。

足够的空间应该怎么样提供呢？在我看来，在幼儿游戏的时候，这就是一个十分完美的空间。幼儿在游戏时就好像是处于自己的一个小社会一样。他们会在这里玩，自己无限的进行想象，从而创造出他们自己所认为的世界，大人们这是更应该做一个旁观者、支持者。例如：娃娃家游戏又开始了，在游戏中，我们投入了大量的1元、5元、和10元面额的钱币。在游戏前我们只向幼儿介绍了1、5、10这些面额，没有讲的十分的清楚该如何使用。在当时幼儿的经验还是十分有限的，但是，他们自己探索，研究出了自己的买东西方式。如2元的面额上是兔子，于是老板就会说你应该给我那张是兔子的钱。这样的做法虽然有些麻烦，但是孩子们自己也在不断的探索改善。之后对数字的熟悉了以后，小朋友们就逐渐的开始说1元、2元、5元等了。

很简单的一件事情，如果当时我就及时纠正并告诉幼儿那是2元，当时可能他记住了，但是之后可能就忘记了，幼儿也会缺少了这个探索的过程。这个过程虽然需要一点时间，但是，对孩子们以后的发展都将会是十分有用的。其他方面也正是如此，在教育幼儿的过程中，我们一味的把我们所感知到得告诉他们，他们却不见得会很好的接受，等到自己体会、探索到得时候，孩子也就真正的理解了。我们所要给的也正是在放手的情况下帮助孩子探索发现正确的做法、规则。

二、给幼儿一片天，让幼儿自主操作

幼儿的天性是什么？众所周知那就是好动、好奇、好探索。可能有人说这还不简单么，“少管”一点不就行了么。然而，在现今的社会里，独生子女盛行，爷爷奶奶们的包办制度，让我们的幼儿养成了“养尊处优”的坏习惯。于是幼儿的一些天性就此被阻挠了。

1. 给幼儿一个动手的机会。

家里现在经常会出现这样的一幕，一群大人围着宝宝穿衣、穿鞋、喂饭等等。这一系列的事情都爸爸、妈妈们做了。孩子站的高怕摔了，跑的快了怕跌了……生活中这样的事例比比皆是，幼儿的动手能力差吗？不是，是家长不给机会，导致了这样的场面，遏制了幼儿的好动。其实，这些行为都是在平常生活中常见的，教者也会反如此的错误，面对幼儿的那么多的为什么，教者也会烦躁。抵制那些问什么，甚至提出那么多的规则。不准讲话，不准乱跑，不准跳，不准问……这些的不准美名其曰是为了幼儿好。其实在相当大的程度上遏制了幼儿好动的天性。

2. 鼓励幼儿发现问题，共同解决问题。

当代社会家长们面对着繁琐的工作，往往就会忽略幼儿的好奇心。面对幼儿问为什么的时候总是会一再的推脱或是直接赶跑幼儿，以至于幼儿的好奇心无处发展。然而，这样的赶跑行为就导致了幼儿以后的不敢问，不愿意问的现象发生。在班上也有这样的幼儿存在，家访的过程中了解到幼儿的家长回家就上网，都是爷爷奶奶带的，每次孩子问问题都会推脱给长辈。这样的后果导致于现在幼儿上课的时候答非所问，渐渐的也不愿意提问回答了。或者有人会说等幼儿长大后再引导幼儿不懂就问不懂就问，然而在幼儿心里已经有种反正你不会说的想法存在了，再进行教育也就显得为之已晚了。而如果家长教者去满足幼儿的好奇心，在幼儿提出一些问题后及时的帮助，或者和幼儿一起去探索问题的答案，那么孩子在这种探索的过程中不仅身心会得到快乐，而且对幼儿的成长也会有十分大的帮助。这也是幼儿良好习惯的一个产生方式。

3. 鼓励孩子自主探索。

“大人的鞋子你不能穿”“地上多脏啊，蚂蚁有什么好看的”等等。这些一系列的话语，不正是在阻止孩子去探索么。大人们往往希望孩子去自主的探索，而当一些无关紧要的因素出现时，往往就又会不自觉的去阻止幼儿去探索了。为什么外国人能发现许多我们没有发现的东西？不正是这种探索精神的驱使么。让孩子自主探索，这探索的过程不仅能让孩子的动手能力得到发展，而且能让幼儿在探索的过程中学到更多的知识，这样，对我们幼儿的成长是一个多好的帮助啊。因此，让孩子自己去探索吧，相信这样的做法会让我们的孩子会更棒、更好、更强。

如：在自然角中，我们种植、饲养着许多的小生命，其中一些豆子类的就是我们在上种子的故事的时候，幼儿分组去种植的，而且是利用多种形式的，一组用了棉花和水，一组用了泥土，还有一组用了黄沙。之后，我们又为孩子们提供了观察记录本，让幼儿隔段时间去观察豆子的变化，在这个探索的过程中，孩子们也发现到了再不同的环境、材料中豆子发芽、成长的速度也是不同的。

综上所述其实，当孩子的天性得到了抒发，那么这个孩子也将会比同龄人成长的更好。满足幼儿的想法，孩子会更快乐。例如：在幼儿园中，每当老师请小朋友们去做一些小事情，小朋友们总是争相雀跃，都想去做，甚至没做到的还会不开心。这就是孩子想动手的一个非常简单、常见的表现。释放孩子的天性，相信孩子，这样幼儿才能成长的更好。这种请幼儿帮忙的小事情不仅能培养孩子的动手能力，而且还能培养幼儿助人为乐的性格。

三、结束语

正如陶行知先生所说的：“生活教育与生俱来，与死同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”生活中的教育是无穷无尽的，需要我们不断的去探索。幼儿的教育是一个需要不断探索的过程，在这里所说的只是九牛一毛。我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。在生活中，我们也要向陶行知先生学习，学习他的教育理论，学习他的做人。更好的去为了孩子的发展谋求新的发展方向。幼儿是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁，只有满壶的水才能浇灌整片的花园。因此为了能让我们的花朵开的更美、更香，我们也将和他们一起探索。探索的道路是艰辛的，但有了这些美丽花朵的陪伴，也将变的美好。

参考文献：

[1]陶行知.《陶行知文集》[M].江西人民出版社,1981.249-250.

[2]陶行知.《晓庄三岁敬告同志书》[M].四川教育出版社,2007.316-317.

[3]蔡建清.陶行知“教学做合一”对实施素质教育的启示[J].苏州教育学院学报,2000,(3).